A la hora de organizar la práctica en la enseñanza de habilidades y estrategias matemáticas, podemos afirmar que con frecuencia la práctica intercalada:
Detener
Favorece el rendimiento en la adquisición de conocimientos.
Resulta menos favorable en la realización de problemas nuevos.
Produce más aprendizaje que la bloqueada, si existe cierto conocimiento previo.
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